المشاركات

التعليم العام في ليبيا من 600م الي 2030م

  الأكاديمية الليبية للدراسات اا المقدمة:         إن الاهتمام بالتعليم هو من أهم شروط تقدم الأمم، وأول ما جاء به القرآن الكريم (إقراء) فالتعليم يعتبر من الحاجات البشرية والتي يعتمد عليه في النهوض بالمجتمع .          ولقد أولت ليبيا اهتماماً بالتعليم منذ البداية على غرار باقي دول العالم، ورغم كل ما تواجهه الأمم من تحديات وصعوبات فإن التعليم يضل هو حجر الزاوية الذي يخرجها من مستنقع التخلف والجهل.         فمنذ الفتح الاسلامي وقبله إلى يومنا هذا كانت ليبيا تنهض بعد كل ما تمر به بسواعد أبنائها ومقدراتها، وفي الوقت الحالي أصبحت الحاجة ملحة لمواجهة التطورات والانفجار المعرفي والانقسام السياسي والاقتصادي ومحاولات على السيطرة سيادة ليبيا. من منطلق النظام التعليمي في ليبيا أقدم هذه الورقة لمعرفة التسلسل التاريخي للتعليم في ليبيا منذ عصر الفتح الإسلامي إلى الرؤية المستقبلية 2030، بحيث أقدم صورة شاملة عن التعليم العام في ليبيا مع التركيز على أهمية الاستثمار في التعليم كوسيلة لتحقيق التنمية المستدامة والازدهار للمجتمع الليبي....

نظريات المناهج

                             المقدمة: تشمل نظريات المناهج مجموعة متنوعة من المفاهيم والمصطلحات والمبادي والنماذج؛ وهي تبحث فيما يخص عملية التعليم في المدارس وخارجها حيث تعني بكل عناصر العملية التعليمية ، وتوجه السياسات التربوية وتضع الخطط الاستراتيجية أمام المهتمين موضع التنفيذ في شكل نماذج تعلمية تطبيقية منبثقة من النظرية .    ولكن في الغالب فإن المفكرين والمربين الذين يصوغون النظريات عن المجتمعات الإنسانية فهم يتبنون موقفاً معيناً متصل بمصالحهم ونشاطاتهم وتوجهاتهم؛ فإي نظرية تتأثر بالمنظر وبيئته التي تعلم فيها ونشاء بها     سنعرض في هذه الورقة نظريات المناهج من حيث الماهية والجذور وفلسفتها وأسسها وأهدافها ووظائفها وبنائها وتصنيفاتها والانتقادات التي وجهت لها ومجال تطويرها . ماهية نظرية المناهج: 1- تعريف النظرية : هي مجموعة من العبارات المترابطة لتفسير سلسلة من الاحداث فهي تشمل صفات (العبارات الموحدة-الافتراضات العامة- العبارات التنبؤية)    توحيد الظواهر حول مجموعة من الاحداث التي...

التربية في عصر الذكاء الاصطناعي

يشهد عالمنا اليوم ثورة معرفية غير مسبوقة بفضل الذكاء الاصطناعي، الذي بات يؤثر في مختلف مجالات الحياة، ومنها مجال التربية والتعليم. فلم يعد دور المربي والمعلم مقتصرًا على نقل المعرفة، بل أصبح يتمحور حول تنمية مهارات التفكير النقدي، وتعزيز الإبداع، ومرافقة المتعلم في رحلة التفاعل مع أدوات التكنولوجيا الحديثة. من أبرز مظاهر الذكاء الاصطناعي في التربية: التعليم الشخصي: حيث تستطيع الأنظمة الذكية تحليل مستوى الطالب وتقديم محتوى يناسب قدراته. المعلم الرقمي: أدوات قادرة على الإجابة الفورية وتقديم الشرح المبسط للمتعلمين في أي وقت. تحليل البيانات التعليمية: لفهم نقاط القوة والضعف لدى المتعلم، مما يساعد في تحسين العملية التربوية. ومع هذه الفرص، تبرز تحديات مهمة، مثل خطر الاعتماد المفرط على التكنولوجيا، وضرورة الحفاظ على القيم الإنسانية في العملية التربوية. فالتربية في عصر الذكاء الاصطناعي يجب أن تمزج بين الجانب الإنساني القائم على الحوار والقيم، وبين الجانب التقني الذي يسهل الوصول إلى المعرفة ويطور أساليب التعلم. في النهاية، يمكن القول إن التربية في زمن الذكاء الاصطناعي ليست إلغاءً لدور المربي، ب...
 بسم الله الرحمن الرحيم  والصلاة والسلام علي نبينا محمد وعلي ٱله وصحبه ٱجمعين....   من آجمل قراءتي.....  وكل يرى طرق الشجاعة والندي.                    ولكن طبع النفس للنفس قاێد.....                                                 المتنبي،،،،، 

التعليم الالكتروني

  ازدادت أهمية التعليم الالكتروني بشكل خاص بسبب الحاجة الملحة إلي التنمية البشرية للمجتمعات ولأنهأصبح مطلباً حيوياً لتطوير البني والهياكل التربوية والذي يساعد بالتالي في تحسين مخرجات العملية التعليمية وبسبب ما يمر به العالم من ظروف غير عادية وتوقف المدارس عن استقبال طلابه في زمن كوفيد 19 لجاء العالم إلي الحل البديل وهو التعليم الالكتروني خارج المدارس فالطالب يستطيع متابعة دروسه من منزله فلقد قام العديد من  أعضاء هيئة التدريس والمعلمين بمتابعة طلابهم والقيام بشرح الدروس والاختبارات من خلال وسائل التواصل الاجتماعي وكذلك من إعطاء النتائج ؛وهنا كان الدور البارز للمدربين في مراكز التدريب والتطوير لتقديم يد المساعدة للمعلمين فيما يخص معرفة كيفية العمل بهذه المنصات والبرامج فهل كان استخدام المنصات التعليمية الحل المثالي ؟ وأيضا هل استطاع المدربين استخدام البرامج التعليمية دون المرور بالعوائق والمشاكل والتحديات؟ وبالتأكيد كانت هناك الكثير من المشكلات التي واجهت المدربين ومنها استخدام المنصات غير المألوفة والبرامج باللغات الاخرى

العادات السبع.. ل ستيفن آر. كوفي

كتب ستيفن في كتابه العادات السبع للناس الأكثر فعالية  ومن اكثر النصائح الرائعة... معظم الناس يكتشفون أنهم حققوا انتصارات جوفاء ونجاحات جاءت علي حساب أشياء اكتشفوا فجاة أنها أكثر أهمية. وغالبا ما يتسارع الناس من كافة ضروب الحياة. الأطباء والأكاديميون والممثلون والسياسيون ورجال الأعمال والرياضيون وحتي السباكون- لتحقيق دخل أعلي أو للحصول علي درجة وظيفية أعلي ليكتشفوا في النهاية أن سعيهم لتحقيق هدفهم قد أعماهم عن أشياء مهمة بالنسبة لهم والتي لم يعد لها وجود في حياتهم الآن. وكم تختلف حياتنا عندما نعرف ماهي الأشياء المهمة؛ونحتفظ داخل أذهاننا بهذه الصورة وتعمل كل يوم لنكون وتفعل ما نريد. فإذا وضع السلم علي الجدار الخطأ فإن كل خطوة نخطوها تقربنا بسرعة إلي المكان الخطأ وربما نكون شديدي الأنشغال وربما نكون أكفأ ولكن لن تحقق الكفاءة الحقيقية ما لم نبدأ ونحن واضعون الغاية في أذهاننا. وأذا فكرت جيدا فيما تريد أن يقال عنك خلال جنازتك ستدرك تعريفك للنجاح. وربما يكون مختلفا كل الاختلاف عن الفكرة التي كنت تعتقد أنها في ذهنك _ مثل الشهرة أو الإنجاز أو المال أو أي شئ آخر نتوق لتحقيقه يكون جزءا من...

التعلم التعاوني 2

لخص فلاسفة الرومان فكرة التعلم التعاوني علي النحو التالي        عندما تٌعٌلَمً تٌتٌعٌلَمً مًرتٌيَنِ . teach you learntwice when you فالفرد يستفيد مرة عندما يعلم الاخرين ومرة أخري عندما يتعلم من الآخرين تمتد جذور هذه الأستراتيجية إلي أواخر القرن الثامن عشر الميلادي حيث اتخذ كل من جوزيف لانكاستي واندروبل فكرة التعلم التعاوني للارتقاء بعملية التعلم التعاوني لدي طلابهم وفي سنة 1806 انتقلت الفكرة من بريطانيا إلي أمريكية في مدينة نيويورك وطور العالم فرنسيس باركر فكرة التعلم التعاوني وساهمت آرائه في ايجاد مدارس ديمقراطية تعاونية ثم جاء جون ديوي الذي كان له الأثر الكبير علي تطور التعلم التعاوني حين وضع كتابه. .الديمقراطية والتربية.. وأوضح ضرورة تطوير أساليب التربية وإتاحة الفرصة لعمل المجموعات التعاونية لضمان تعلم خبرات تعليمية مفيدة وايجابية        يتبع الجزء الثالث في تاريخ التعلم التعاوني